Subsidio por alumno en la UAEMex cayó 27% en 15 años

Toluca, Estado de México.- La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex) vive una contradicción presupuestal, ya que mientras el financiamiento total ha crecido durante los últimos 15 años, el dinero disponible por estudiante se ha ido reduciendo 27 por ciento a lo largo de ese mismo periodo.

De acuerdo con el estudio ‘¿Más presupuesto, mejor educación? Evolución del financiamiento público a la UAEMex, 2010 – 2025’, elaborado por el Centro de Investigación en Ciencias Económicas de la Facultad de Economía de la universidad, el subsidio real por alumno disminuyó más de 15 mil pesos, al pasar de 55 mil 530.11 a 40 mil 179.99, una caída acumulada de 27.6 por ciento.

‘Esto implica una pérdida considerable de capacidad financiera por estudiante, en un periodo donde la matrícula prácticamente se duplicó. El descenso fue paulatino, y tuvo breves repuntes como el registrado en 2012, cuando el subsidio alcanzó su punto máximo con 56 mil 404.52, y en 2019, cuando se elevó nuevamente a 51 mil 200.51 antes de iniciar su caída más profunda’, establece el estudio realizado por Javier González Martínez y Laura Elena del Moral Barrera, profesores de tiempo completo de la universidad.

El cálculo del subsidio por alumno se hizo con metodología transparente, donde se dividió el subsidio total que aporta la federación y el estado, entre la matrícula de cada año y ajustando la cifra por inflación para reflejar su valor real.

Los autores explican que, aunque se han hecho esfuerzos en el presupuesto, la universidad no cuenta con un modelo de financiamiento que crezca al mismo ritmo que su expansión, lo que ha provocado que cada vez se atienda a más estudiantes con menos recursos por persona, lo que genera presión en la institución con aulas saturadas, falta de infraestructura suficiente y condiciones laborales precarias para los docentes.

‘Cuando el presupuesto no crece en la misma proporción que la matrícula, el resultado es una disminución del subsidio por alumno, lo que puede comprometer la calidad educativa, la atención personalizada y las condiciones de aprendizaje’, concluyen los autores

Respecto al tema presupuestal, el artículo hace énfasis que el presupuesto ordinario pasó de 2 mil 737 millones de pesos (mdp) en 2010 a 6 mil 437 millones en 2025, un aumento acumulado cercano al 135 por ciento en los últimos 15 años.

‘En años críticos como 2020 o 2024, el estancamiento del presupuesto ordinario coincidió con crisis sanitarias o transiciones políticas que afectaron la disponibilidad de recursos y limitaron la capacidad de respuesta ante las demandas sociales de la comunidad’, destaca el documento.

Sin embargo, el propio artículo advierte ‘patrones de crecimiento disparejo… con oscilaciones significativas que impiden hablar de una tendencia sostenida’, con alzas reales superiores al 10 por ciento que ocurrieron en 2011 y 2012, así como un repunte fuerte en 2018 a 2019, donde el recurso aumentó más de 18.3 por ciento combinado y crecimientos casi nulos desde 2020, de apenas 0.6 por ciento entre 2024 y 2025.

Por fuente de financiamiento, el subsidio federal creció de 913 mdp a 2 mil 430.8 mdp entre 2010 y 2025; el subsidio estatal, pasó de 1 mil 321 mdp a 3 mil 085.5 mdp; y los recursos propios, de 503 mdp a 920.9 mdp. Aun así, el estudio subraya la alta dependencia del financiamiento público y la inestabilidad interanual, que complican la planeación de mediano y largo plazo.

La presión del subsidio por alumno tiene una explicación central, ya que la matrícula universitaria pasó de 51 mil 799 a 98 mil 331 estudiantes entre 2010 y 2025, es decir, 46 mil 532 alumnos más, que representa casi 90 por ciento de crecimiento, alrededor de 3 mil estudiantes adicionales por año.

El artículo destaca que esta expansión fue ‘significativa y su estabilidad interanual sugiere una política orientada a la inclusión educativa’, pero advierte que el aumento de cobertura, sin recursos proporcionales, ‘puede comprometer la calidad de la educación’.

Asimismo, los autores del estudio admiten que existen riesgos en las políticas bienintencionadas, ya que sin respaldo para ‘hacer realidad la gratuidad de la educación universitaria solo se agravará la perspectiva financiera, si no se acompaña de aumentos significativos de subsidios o mayores recursos autogenerados’, finaliza.